三维数字化服装裁剪及工艺实训室建设方案

一、建设背景
（1）服装产业发展趋势
服装产业是我国规模庞大、种类齐全、产业配置网络完整的传统优势产业，但在创新能力、产业结构、信息化水平等方面与世界先进水平仍存在着一定差距。随着人口红利、成本优势的逐渐转化，来自新兴经济体中低端制造竞争压力逐渐显现，同时在产业价值链高端领域与发达国家和地区面临更多直接竞争，中国服装行业对科技创新带动智能制造发展的需求日益迫切，以智能制造为代表的数字化赋能已成为行业新一轮转型升级的突破口和重点，将对行业持续健康发展产生巨大作用。
在“元宇宙”、“全真互联网”浪潮中，服装产业积极拥抱数字时尚，3D可视化已成为服装产业发展的趋势，数字服饰逐渐成工作、生活、时尚表达的基础需求。服装设计进入3D数字化时代，将沿着设计、成样、试衣、走秀的发展方式颠覆整个服装供应链传统模式。数字化模特和服装让我们和消费者触达的方式变得更多样，创意表达的空间和方式更多元化。不仅有图片、视频、3D模型，从单向信息输出变成双向信息互动，让各种新的商业模式变成了可能。
虚拟世界和真实世界的大门已经打开，无论是从虚到实，还是由实入虚，都在致力于帮助用户实现更真实的体验。服装产业全链路数字化的展开，加速了服装智造新生态的升级。
 
（2）服装产业数字化人才需求现状
人社部数据显示，2022年我国高校毕业生（指本科生、大专生、研究生、博士生等）达到1076万人，同比2021年增加了167万人，这也是我国高校毕业生规模首次突破1000万人。根据教育部发布的高中生招生公报数据，2022年我国高考生达1400万、2023年将达1500万。
服装产业对人才的需求呈现典型的地域差异，广东一带多为高端内销品牌，浙江一带多为电商和中档内销品牌企业，江苏地区多为加工型企业；需求服装专业比较前沿的学校（如北京服装学院、东华大学等）人才的多为中国一线品牌企业，需求高职类院校人才的多为大型加工厂类企业等。各个地区经济发展程度和地理资源的差异导致企业类型并没有覆盖全面，外贸类服装企业，ODM、OEM、定制类的服装企业于院校的人才供需对接较为匮乏，且已合作的企业类型也没有细分。
随着服装产业数字化转型升级的进程，服装产业链中的各类型企业将催生出一系列新的数字化服装职业需求，如数字化服装研发项目经理、数字化服装企划师、数字化面料技师、数字化服装设计师、数字化服装版师、数字化服装视效师、数字化服装营销师等，对院校的服装人才培养提出了新的需求。
我国高等院校服装类专业的数字化人才培养虽然已经开展，但作为新形态、新模式，在加强内涵建设过程中仍然面临一定困难，如顶层设计相对产业滞后、缺乏数字化教学实训资源、校企合作及教产研用的联系不够紧密等，制约了面向产业需求和数字化变革的特色发展。高等院校对实验设备与环境、实训平台与环节都很重视，但目前实验室的建设存在分散、不成体系、没有有效的业务载体和缺乏数字化师资力量的问题。未来服装类专业综合教学实训也将进一步升级，必将对数字化人才赋能提出更高的要求。
 
（3）服装数字化人才培养的必要性与可行性
随着“中国制造 2025”、“数字经济”等一系列重大战略的实施，数字化服装设计、服装智能制造、数字化时尚营销等先进技术越来越深入的应用到服装产业链中，推动着传统服装产业的转型升级。数字智能技术正重塑服装时尚产业，为传统的生产方式、交换方式、生活方式带来革命性变革。中国服装产业进入数字时代，对数字化智能化人才有越来越大的需求缺口。高校应加强面向数字化智能化的理论创新与探索、主动承担起数字化人才培养，打造产学研用联合体，以服务国家创新驱动发展的大战略。
针对数字化人才培养，国务院、教育部先后颁布了《国家职业教育改革实施方案》《教育信息化2.0行动计划》《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》、《职业教育提质培优行动计划(2020-2023 年)》《关于开展职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设的通知》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等一系列政策文件, 文件精神明确指出数字化教育和实训的重要性，并为数字化教学实训提供了方向和要求。在此背景下，我们一方面要完善和新建服装类专业教学实训系统，另一方面要加快教学改革以适应新的形势要求，以满足为企业服务的科研探索要求和工程教育基本的实验需求。

二、建设思路
以立德树人为根本, 以促进学生全面发展为目标, 顺应服装产业发展趋势要求, 面向时尚设计、柔性制造和网络营销的全产业链,遵循实训设备现代化、基地运行企业化、实训项目前沿化、师资团队多元化、基地管理数字化的原则, 建设集教、产、研、用为一体的教学环境和专业综合性实训基地, 构建垂直于服装行业的全链路数字化智能教育平台, 推进人才培养实践教学模式改革、 提高专业群人才培养水平, 通过建设“合作新机制、培养新模式、专业新标准、课程新体系、实践新基地、师资新队伍、服务新平台”等方式，增强院校专业建设和人才培养的内核力量。有效链接教育界和产业界，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，助力专业群教科研和社会服务能力提升, 为产业升级和区域经济发展提供人才支持和技术支撑。

三、建设目标
服装设计与工艺方案的建设目标是：适应国家战略和数字经济发展要求，紧盯产业转型升级，有效实现资源共享和产教融合，建成多元主体、功能综合、资源共享、特色鲜明的具有示范引领作用的服装时尚产业全链路数字化教育平台。
通过对国内高等院校的服装设计与工程类专业的实验设备和发展规划的实地考察、调研，本项目提出的服装数字化全链路教学实训方案主要功能是：构建集服装数字化企划、智能研发设计、云端协同、线上营销于一体的综合智能数字化教学实训平台。打造成集教学、实训、培训、科研、竞赛、科普等功能于一体的综合性教学实训基地，实现以下具体目标：
（1）激发学生学习潜能, 提高学生实践能力和创新精神，促进人才培养实践教学模式的改革。
（2）围绕基地建设和实训教学项目的开发，提升教学团队的信息化应用能力、社会服务、教科研能力和实践教学的整体素质，打造高水平结构化的数字时尚师资队伍。
（3）对照国家级专业教学资源库建设标准，聚焦时尚创意设计专业群核心课程，构建丰富的源于企业需求、实用性强的专业课程及开放型岗位培训课程资源库。
（4）通过校企合作、技术研发、社会培训相融合，开展产教融合、协同育人，对场所、设备、系统、资源、课程体系和管理制度进行整体设计，实现实训资源的开放共享和可持续应用。
（5）培养服装时尚领域的综合型、创新型、应用型数字化技术人才，为区域产业转型升级提供人才与技术支撑，发挥示范、引领、辐射、带动作用。

四、建设内容
以面向产业需求为引导，以服装3D数字化人才赋能建设为主线，引入当前服装产业发展的前沿探索，结合院校原有的服装教学实训体系进行升级，引入服装数字化系统软件、三维测量设备、3D试衣等先进应用设备及技术，构建服装3D数字化设计的教学实训环境、打通服装全链路数字化教学实训的能力。
 

 
具体建设内容包括：
（1）三维服装数字设计系统：包含服装3D数字化设计建模软件、面料数字化软件、云端协同平台，可实现服装仿真设计全链路数字化。
（2）产品设计：理论部分包括了产品设计基础理论教学、色彩搭配教学、产品设计流程与管理教学、服装款式设计教学、产品设计方法教学等内容；技能部分包括休闲服、运动服、针织装、职业装等实训方案、服装人体绘制技巧动画教学、效果图绘制技巧影像等内容。
（3）工业样板：理论部分包括新文化式原型制作、领型结构原理、袖型结构原理、胸省变化、立体裁剪基础、服装工业纸样制作基础、服装生产工艺定位样板制作基础等内容；技能部分包括男式西服纸样制作流程与技巧动画、休闲服纸样制作影像等内容。
（4）缝制工艺：包括了零部件缝制技巧（各类装领技巧、各种开衩技巧、各种挖袋技巧、各种贴袋技巧、装拉链技巧等）动画、男式西服缝制影像、针织T恤缝制影像、普通男西裤缝制影像、平缝机操作与维护实训方案、缝制工艺实训方案（零部件、成衣）等内容。
（5）工艺模板：包括了服装工艺模板的理论基础，基于案例的服装模板设计流程、服装模板的制作以及服装模板的使用等内容；
（6）时尚空间：包括了时尚搭配款式库，以及色彩训练等。
（7）3D虚拟试衣镜：可将数字服装导入设备，自动检测用户的体型，切换不同的服装查看上身效果。通过实时捕捉用户的身体姿态，将三维虚拟服装的上身效果动态体现。
针对院校的特色化专业教学，还可以定制化建设如下内容：
（8）服装数字化师资体系建设：包括教师专业技能提升、行业知识提升、引入行业专家讲座教学等。
（9）服装数字化课程资源建设：基于校企合作，贴合实际工作内容，依据企业岗位要求、工作过程或产品设定学习目标和学习内容，针对性的开发课程资源，以增加学生的实践能力和综合素质。
（10）服装数字化内容资源建设：包括建设服装数字化面料库、辅料库、人台库、廓形库，以及基础数据的转化、沉淀与管理。通过数字资产的建设和积累，将反向增强数字化设计教学实训效率效果。

 

订货须知：
一、① 三维数字化服装裁剪及工艺实训室建设方案,服装裁剪及工艺实训室的产品名称与型号;② 三维数字化服装裁剪及工艺实训室建设方案,服装裁剪及工艺实训室的规格;③三维数字化服装裁剪及工艺实训室建设方案,服装裁剪及工艺实训室是否带附件以便我们的为您正确选型。
二、若已经由设计单位选定博才公司的三维数字化服装裁剪及工艺实训室建设方案,服装裁剪及工艺实训室的型号，请按型号直接向我司销售部订购。
三、当使用的场合非常重要或环境比较复杂时,请您尽量提供设计图纸和详细参数，由我们的博才科教专家为您审核把关。
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